Rory Goss
目前攻讀商業研究
Ulster 大學，貝爾法斯特
2029 年畢業班學生
我在意的，不是失去了什麼，而是從中學到了什麼。如今，我的收穫是復原力與耐心，以及理解科技如何在輔助使用中扮演關鍵角色。
2024 年 1 月的一個冬日，16 歲的 Rory Goss 在北愛爾蘭紐里 Abbey Christian Brothers 文法學校上建築課時，經歷了一場突如其來的轉變，使得他再也無法看清楚位於教室前方白板上的字。
成績優異的 11 年級學生 Rory， 當時正緊鑼密鼓地準備 A-level 高中課程考試，也即將開始申請大學。他熱愛高爾夫，也對汽車深感興趣，迫不及待地想學會開車，當時他對自己的視力究竟出了什麼狀況，根本毫無頭緒。
幾週後，醫生診斷出他患有雷伯氏遺傳性視神經病變，這種罕見的遺傳性疾病，會損害患者的視神經，並可能導致突發且嚴重的視力衰退。在接下來的六個月內，他的視力惡化了 95%，在 12 年級第一次考試時，他已成為法律認定的失明人士。
當這樣的事情發生時，你可以選擇自憐自艾，也可以告訴自己：『我要想辦法解決，一定會有出路。』
住院期間，Rory 開始探索 iPhone 內建的輔助使用功能。他使用「縮放」和「放大文字」讓內容更易於辨識，再透過「旁白」聆聽朗讀內容，從中發現科技如何能成為他迎向未來的答案。「對大多數人來說，這些功能可能一點都不重要，但對我而言，卻是意義非凡。」他說。「我心想，如果我能夠弄清楚如何操作手機，其他事情就會迎刃而解。」
出院回家後，他花了許多時間來熟悉 Mac 內建的輔助使用功能，藉由「縮放」和「隨焦點移動」等功能放大螢幕，讓自己能在輸入時閱讀文字內容。高解析度 Apple Studio Display 上的文字經過放大後，依然清晰銳利。他將 app 上的文字放大，並發現可以使用「接續互通相機」，直接在 iPhone 掃描文件並傳至 Mac。
回到學校後，這些功能助他得以持續學習，並穩定保持出色表現。由於這些功能在 Apple 產品之間提供一致的體驗，他只要學一次，便掌握了在其他裝置上的用法。他利用 iPhone 拍下黑板上的資訊或同學的筆記，這些內容會透過 iCloud 同步至 Mac。有了這些工具，他就能在教室裡，繼續和同學一起學習。
對 Apple 來說，輔助使用不是事後才想到要加上的功能，而是從設計的一開始就納入其中。
他的老師 Phyllis McQuillan 也見證了輔助使用的力量。「如果沒有 Apple 裝置，我不認為他能夠完成 A-level 高中課程，如今他再次主導了自己的學習。」
科技讓 Rory 重建自信與連結，這對他而言意義重大。「科技一直是我邁向獨立的橋樑。有了它，我能自信地說：『我辦到了，全部靠我自己。』」
隔年，Rory 拿下三科特優 A 的最高成績，平均分數超過 90%，學校表現名列前茅。如今，他在貝爾法斯特的 Ulster 大學攻讀商學，逐步打造一度看似充滿不確定的未來。他繼續倚重 MacBook 來完成個人學習和分組作業。他憑藉復原力與巧思，證明了只要有合適的工具，潛能不會就此消失，而是會因應改變，綻放出新的可能。
